中国光谷：让西席“向光生长”
武汉市光谷实行中学校长马国新还记得两年前西席节的场景。那是一个清晨，学校操场上3000多名师生在微凉的晨风中伫立着，共同等待“温暖韶光、感谢有您”西席节庆祝活动的开幕。马国新用8分钟讲了一段话，标题是“西席发展：不由得的突破”。
“当我们明确了教导的巨大意义，认同西席职业的高贵并找到方向，发展总是不由得的。这正如一粒种子，朝着豁亮那方，总会不由得地突破和生长”。
马国新这段略显文艺的话，至今让许多西席影象犹新，也引发着许多西席不绝向上，冲破发展的天花板。
新西席快速起步，骨干西席拔节生长，名优西席自成风格，光谷实行中学西席发展状态的缩影，折射出武汉东湖新技能开辟区（光谷）西席专业发展的“新样态”。
“光谷教导因光而生，光谷西席向光生长。铺设丰富的专业发展土壤，西席才有‘不由得的突破’，教导才有‘看得见的改变’。”东湖新技能开辟区教导局局长杨志霞说。
发展的“烦恼”
人越长大，就越烦恼。
假如只是钻营一个赖以生存的职业，谢娇大概本日还在从前那所学校里，教着刻舟求剑的书，过着波涛不惊的生存。
入职第三年时，谢娇仿佛望见了多少年后“安于近况”的自己。“岂非我也要如许度过一生？”自问之余，惊骇中的她开始探求答案，千里迢迢来到了光谷豹澥第一小学，开启新的职业生存。
不是全部西席都能像谢娇一样自我觉醒——青年西席，尤其是新入职西席，怎样让他们看到远方的曙光？对光谷教导人而言，这是起首要复兴的一道困难。
光谷，每12分钟就诞生一家新企业，每5分钟就有1人迁入落户。自2015年以来，区内使命教导阶段门生以每年约1万人的速率增长，学校以每年新创办3-5所的速率加速建立。比年来，光谷每年新进西席500-600人，一些新建学校乃至全都是新西席。这批新西席假如“失去方向”，光谷教导将来会在何方？
烦恼不独青年西席有，在发展中的每一个阶段，西席都会有差别的烦恼。
已经坐拥“湖北省特级西席”“首批湖北名师工作室主持人”“第二届荆楚教导名家作育对象”等光环的光谷第二十一小学西席王华蓉，同样面对着狐疑：从教30年，下一步怎样走出舒服圈？
更有深耕三尺讲台多年的骨干西席在求索中一度迷失，光谷实行中学数学西席沈占立在教学第三个十年产生了迷惑：数学教导，究竟给门生留下了什么？数学教学，究竟缺少什么？
对一方地区而言，全部狐疑的办理，除了西席“内求诸己”，更须要一个强有力的推手与平台，让更多人的发展没有“后顾之忧”——这统统指向了教研机构。
但在2015年前，东湖新技能开辟区教体局培训机构属教文体局内设部门，与其时的教研室处于分割状态，培训低效，乃至出现培训真空。直至2015年8月，东湖新技能开辟区教导发展研究院建立，整合了教研室、教科所、电教馆、科技站、体卫艺站、培训中央六个二级单元的气力，改变了从前独自开展活动且成效单一的局面，重新整合内部资源，做到全院一盘棋，使得“研训教一体化”成为大概。
“从前培训就是请专家来讲一讲，现在不但是‘培’，而且要研究怎样落地。”东湖新技能开辟区教导发展研究院培训部主任朱国斌说。
为西席量身定制发展方案
在东湖新技能开辟区教导发展研究院院长沈爱贞看来，西席发展须要“各个击破”，科学分层可以或许有用促进西席转型。为此，研究院通过对地区西席举行分层，有针对性地开展“研训教”活动来发展西席专业素养。“我们要发展一代，成熟一代，引领一代。”沈爱贞如许等待着。
以新西席培训为例，为了让青年西席在教学工作中少走弯路，研究院除了推进“青蓝工程”，发放《新西席规范化练习手册》之外，更对教龄满三年的西席构造开展校、区两级“教学操持、教学演示、教学反思、案例分析和综合展示”等“五项全能”比赛——在许多青年西席的眼中，到场各类赛事已经成为个人发展最告急的通关武器。
青年西席柴晔刚入职区流芳幼儿园第二天，一位家长站在门口骂他：谁是柴老师？用铰剪剪我孩子的手！只管经观察之后发现是误会，但柴晔心生退意，“感受不到一丁点自己存在的代价”，很想逃离幼儿园。
是“五项全能”比赛让柴晔受到了鼓舞。在完成《贪吃的哈罗德》教学后，教学园长邹红霞惊喜地发现他“教态天然、师幼关系融洽”“完全不像一个新西席”。“这份评价让我看到了自己的代价。”柴晔说。
尔后，柴晔前去上海到场由幼教名师施渫非构造的三天线下培训。返来后，柴晔坦言，“三天的培训让我找到了职业方向”。自此，他将网上名师的课反复观摩，一字一句撰写下来反复推测，然后在班级举行实践并录像，根据录像再举行修正。就如许，他的课在湖北省优质课评比中得到省一等奖一次，武汉市优质课评比一等奖四次。
像柴晔如许的青年西席不在少数。在一起过关斩将中，何桥小学25岁的青年西席赵欢毕业4年后担当学校语文教研组长，2018年担当学校西席发展中央主任，当年底被评为区“教坛新秀”。光谷第一小学37岁的青年英语西席李静，从教15年就发展为区年度西席、区小学英语名师工作室主持人、武汉市学科带头人。
现在在东湖新技能开辟区教导体系，“比、学、赶、帮、超”蔚然成风，一大批青年西席敏捷发展。在已经完成的三次“五项全能”比赛中，共有147人得到区“五项全能”奖项，有3人获一等奖，从中产生了130多名区级教坛新秀。
青年西席拔节生长的态势，也促使骨干西席、名师“更上层楼”。为此，东湖新技能开辟区教导局于2015年启动实行“精良西席后备班作育操持”，从全区中小学西席中遴选出40名精良西席，为每个人量身定制作育操持。三年来成效明显，探索了一条名师养成的“光谷模式”。
这一作育操持重在“落地”。在项目实行过程中，专家组到每位学员地点单元举行需求调研，会合讨论与研究，建构了满意差别须要且具选择性的精良养成体系。同时，精良西席后备班接纳“使命驱动”“结果倒逼”等方式，要求每位学员必须完成“四个一”使命，包罗出书一本展示光谷名师风采的专著，研究一个市级以上规划课题并结题，动员地区或本校一批西席自动发展，完成一个体现个人教学风格的佳构案例。
沈占立就是在“四个一”使命驱动下发展的一个典例。精良后备班三年来的各种高端培训让他结识了许多教导教学专家，让他大开眼界，并促使他不绝凝练自己的教学头脑，终极出书了40万字的教学专著《粉笔留痕》。更让沈占立自大的是，现在的他已是光谷本土第一位特级西席。
比年来，沈占立在“成名”之后更把眼光转向远方，他曾送课到大屋陈、花山、豹澥等边远学校，引导工作室和校表里年轻西席的通例教学和优质课比赛。已经发表300篇教导教学文章的他，在教导写作上把重心转移到引导青年西席撰写教学反思上，每年都有不少西席经他引导在省级报刊上发表文章。
在光谷发展，又将自己的能量赋予光谷，沈占立说：“假如说我是一棵树，那么是光谷给了我阳光雨露。”
更多的“沈占立”还在涌现。“精良西席后备班作育操持”启动的前三年里，38位作育对象协力完成教学头脑集《精良路上》，一些学员的作品纷纷结集问世；后备班90人次评上国家级、省级、区级各类先辈，78人次在西席技能大赛中获一二等奖，发表论文或文章365篇；近10位学员职务提升至副校长……
对名优西席而言，“光谷教导大讲坛”则成了他们发展的新平台，让名师名校长在家门口就能得到有用锻炼。
“在打造更多大国名师的雄伟征程中，光谷乐成地迈出了第一步。”沈爱贞说。
“让每个人都在团队里”
本年疫情期间，在“停课不绝学”的政策提倡下，在线教学的部门使命交到了光谷第一小学校长王萍的手中——区教导局要求一小为全区门生录制网上公开课。
这是一项没有任何履历可供鉴戒的“战斗”。王萍告急变动70名西席，敏捷构成4个项目组：疫情转达组、空中讲堂直播组、学校网上课程组、信息技能保障组。70多个日子，他们分工协作日夜兼程录制了46节课，“个中费力只自知”，但西席们乐在此中。
“通常想起QQ群里那不分昼夜的全天候研讨信息，心中莫名地感动。”王萍说，“各人的心靠得那么近，手拉得那么紧。从没想过一人出镜多人支持的魔力，从没发现团队云云迷人。”
王萍不绝坚信，西席在团队中才气发展得更快，在光谷一小，各种PBL工作坊、青年西席发展营、西席合唱团等生存社团包罗万象，每个西席都身处差别的构造当中，王萍盼望他们有各自差别的“发展线”，终极交汇成一张网，各人在网里劳绩发展的高兴。
“组建团队”也不绝是研究院青睐的计谋。为了整合地区内西席资源，他们通过组建“学科中央组”“精良西席工作坊”“名师工作室”等方式组建西席团队，高效融合“研训教”，提升西席专业素养。
名师王华蓉在主持名师工作室期间，领导工作室成员一起读书、磨课、写文章，每个月举行一次主题活动，工作室邀讨教研员一起举行课题研讨，好比“志趣数学课”怎么上、焦点素养怎样渗出在讲堂上、怎样针对课文的内容举行分组安排等小课题，真正做到理论与现实相连合。
除了专业发展，王华蓉还领导工作室成员享受教导之外的生存，好比每个学期构造工作室成员举行研学观光，一起到场密室大逃走、蛋糕房DIY、水上高尔夫等活动，让老师放松身心。多位“跟随”王华蓉的西席体现，“名师就像一棵大树，能改善一方情况，且在枝叶间散发精彩，我们青年西席就在大树旁扎根、发展，向大树靠拢”。
名师工作室的巨大向心力还不止于此。“李明菊小学语文名师工作室”在导师李明菊的领导下，整合成员资源，与湖北第二师范学院互助，加入该学院传授潘海燕的西席专业发展项目、语文同课异构项目等，还约请台湾台南大学传授林进材与成员面对面交换。同时，一些工作室还积极“向外分享”，如“舒晓辉英语名师工作室”一行7人到新疆生产建立兵团农五师为近200名初中英语西席举行暑期培训，工作室成员与当地西席举行同课异构和个人发展履历分享，这种“输出”的履历让工作室成员敏捷发展。
“让每个人都在团队里”，这不是一句虚言，研究院不绝致力于促进差别层面的西席之间、学校之间、共同体之间创建比力美满的校校横向联动机制，流通差别条理西席之间的接洽，促进“研训教一体化”落地生根。为了进步偏远农村学校西席的教导教学本事，开辟区创建了“小班化同盟”，增长偏远学校西席发展时机，在项目设置、学员分配上给予支持，设立偏远学校西席工作坊，并在小班化同盟学校广泛开展“教导叙事”培训活动，引导西席将自己教学实践中的趣事、反思、履历等记录下来，锻炼墟落西席反思、总结的风俗。
在差别的团队中，西席们奋勇抢先，不绝锻炼自己的技能，带来了学校的团体提质。2019年10月，第三方机构对东湖新技能开辟区21所申报“西席专业发展树模校”的建立情况睁开了全面评估。评估结果以为，参评学校的西席专业发展落地步伐得力，不但有与时俱进的培训内容，更有不绝创新的作育路径……
湖北省教导厅干系负责人几年前到武汉东湖新技能开辟区调研西席队伍建立情况，在实地走访中被当地西席发展的豪感情染。
“东湖新技能开辟区对教导的器重，老师们积极向上的风貌，都令我非常感动。我以为，湖北根本教导的重要使命，已经从寻求好的办学条件转为提升西席队伍质量上。”该负责人说，东湖新技能开辟区正是如许一个“榜样”。
《中国西席报》2020年12月30日第1版
作者：本报记者 黄 浩 | 冯 旭
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